أحلام الآباء تقيد طموحات الأبناء

حيث إن التعليم العالي لم يعد مجرد مرحلة دراسية، بل هو استثمار طويل الأمد، يتطلب توافقا بين قدرات الطالب وميوله من جهة، ومتطلبات السوق ومتغيرات العصر من جهة أخرى. وفرض التخصصات على الأبناء من قِبَل الآباء، وإن كان مدفوعا بالحب، إلا أنه قد يخلف آثارا في مرحلة الدراسة والوظيفية لا يُستهان بها؛ تبدأ من غياب الشعور بالمسؤولية، وتمر بمحطات الإحباط وفتور العزيمة، وقد تنتهي بفقدان الشغف وانطفاء الحلم. وأن الشغف هو الوقود الخفي للتميز، فإذا اختفى، وهنت إرادة التعلم، وأطفئت جذوة السعي. ومن هنا، فإن حرمان الأبناء من حرية الاختيار لا يقصي فقط طموحاتهم، بل يسرق منهم فرصة لاكتشاف الذات، ويعيق بناء هوية مهنية متماسكة. والأسوأ من ذلك، أن يُدفع الشاب إلى تخصص لا يملك له أدوات النجاح، فيجد نفسه في مستقبل وظيفي لا يشبهه، ولا يلهمه، مما يفتح الباب على مصراعيه لمشاعر الاغتراب، وعدم الرضا الوظيفي، وربما الاكتئاب.

وإن الدور الحقيقي للآباء ينبغي أن يكون دور الميسّر والداعم، لا الموجه القسري. فالحوار البناء مع الأبناء حول اهتماماتهم، وتشجيعهم على استكشاف قدراتهم، وإرشادهم لاختيار ما يناسب ميولهم، هو ما يخلق جيلا واثقا، واعيا، قادرا على اتخاذ قراراته، وتحمل تبعاته. ويمكن تعزيز ذلك من خلال أدوات علمية موثوقة، ومن بينها "مقياس الميول المهنية" الذي يقدمه المركز الوطني للقياس بالتعاون مع صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف)، الذي يساعد على بناء وعي حقيقي لدى الشباب بذواتهم المهنية.

إن واجب الآباء لا يتمثل في رسم المسار بدلا عن أبنائهم، بل في أن يكونوا شركاء في رحلة البحث عن الذات، جسرا يعبر عليه الأبناء نحو المستقبل، لا سدا يعيق طريقهم. فالأبناء لا يحتاجون لمن يحقق أحلامه فيهم، بل لمن يؤمن بأحلامهم، ويمنحهم الثقة ليمضوا نحوها بخطى ثابتة.